感受信赖《珍珠鸟》教学实录,课文珍珠鸟教案

珍珠鸟教学反思优缺点

怎么写珍珠鸟教学反思 《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出美好的境界”。课文写得生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。

人教版珍珠鸟教学反思1 扩展延伸，让学生了解不仅人与鸟之间，而且人与人之间，都需要真诚的信赖。本节课的教学中，在以下几个方面处理得比较好。学生是学习的主体，所以教学过程中，要努力从学生的兴趣出发，调动学生的积极性。

导语：珍珠鸟是金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀（学名为Poephila guttata，英文名为Zebra Finch），也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、小珍珠、锦花雀等。

这样的一篇美文，要在一课时的时间内完成，而且要让学生在品味语言的过程中体味那一种情谊，那一种境界，是本课的教学难点。 珍珠鸟教学反思怎么写 《珍珠鸟》是苏教版四年级上册的一篇课文。作者冯骥才以细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。

这种相互的信赖，首先是建立在作者对珍珠鸟喜爱的基础上。如果没有我对珍珠鸟的喜爱，就谈不上我和鸟之间发生的故事，谈不上信赖，创作出美好的境界。文中之所以会出现人与鸟相互信赖的美好境界，是以作者对鸟的爱为基础的。

阅读文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。《珍珠鸟》的作者冯骥才就为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。

怎样写小学语文教学效果

1、注重精讲和精练，提高课堂教学的实效性 课堂是教学活动的主阵地，知识的传授、能力的培养，核心在课堂。教师是提高课堂教学实效性的决定因素。如何在有限的40分钟内用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果呢，下面我对在语文教学过程中要注重精讲和精练。 精讲表现在：（1）创设情境，激发兴趣。

2、立足小学语文教学工作，教师要认真刻苦钻研教材，立足实际认真精心备课。下面是我整理分享的小学阶段如何抓好语文教学，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 小学阶段如何抓好语文教学 端正学生的 学习态度 ，提高学生的学习兴趣 要端正学生学习态度。

3、重视识字教学 识字教学是语文学科的基础，也是阅读理解的基础，按照新课程标准的要求，在教学中，我这么想也就这么做。对教材中出现的每一个生字词，我都会严格要求学生掌握好。相信很多语文老师对识字教学都有自己很好的一套方法，其中一点我认为比较有效果的做法是教学以后帮助学生记忆生字。

4、一堂小学语文课，从课堂教学的方方面面反映了执教者具有的教学思想和教学素质，它体体现在执教者对教学目标的确立，对教材的处理，教学过程的优化设计，教学方法的运用，媒体辅助教学的选择，教学产生的实际效果等几大教学体系中。小学语文课堂评价应从观念入手，整体考虑，讲究方法，全面评价。

5、如何提高小学语文读写能力的有效教学如何培养小学生语文听说读写能力什么是语文？叶圣陶先生的说法是：以口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。亦见此学科‘听’、‘说’、‘读‘写’宜并重语与文密不可分，不可偏指，所以称为语文。

6、能合理地让学生进行“积累，效果明显。 10％ 知识面广、个性和知识。 10％ 板书合理并有创意；重视学习方法的指导。学生活动实现“自主。教学手段合理运用各种教学媒体（含板书）、技能、视野辽阔小学语文课堂教学评价表项目评价标准权重得分教师素质知识技能语言规范、学生和教师实际。

《珍珠鸟》课件

也要问问学生“你们学会了什么”？ 一堂课非常短，我们要尽量做到在这短短的时间里，让学生学到更多的课堂知识，更多的学习方法，让学生逐步形成一个良好的学习习惯，让学生能进一步的丰富和加强的学习情感和兴趣，这就是“高效课堂”。

再次出示黑脸包公，白脸曹操的课件，请学生模仿作者对花脸的描写，选其一写一段话。 作业设计 推荐阅读冯骥才的另一篇小说——《珍珠鸟》，了解作者其人。 积累词语与句子。 板书设计 买花脸 表演花脸 花脸 因花脸惹祸 年后受罚 课后反思 第二课时 教学内容 进一步掌握课文内容，体会作者的写作方法。

如《珍珠鸟》一课，课后第四题“默读课文，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖我的？”这个问题既是课文的重点，又是课文的难点。在教学中，我先让学生找到第几节写了珍珠鸟逐步信赖我的，也就是先找到重点段，接着让学生找到关键词。

《落花生》是人教版小学语文五年级上册的一篇文章，下面是由我为大家带来的关于《落花生》说课稿，希望能够帮到您！ 教材分析 《落花生》是人教版小学语文五年级上册的第四单元的第三篇课文。

再例如：《珍珠鸟》一课中的最后一句：“信赖，往往创造出美好的境界。”从“信赖”和“美好的境界”两方面理解、感悟，让学生了解文章的内容，从而升华主题。以中心句作为文章的切入点，特别适合以写事为主的记叙文和论点鲜明的议论文。二．人物串接 重在写人的文章，比较适合以人物的特点为切入点。

如教学《敦煌莫高窟》一课时，学习了中心句后，我引导学生仿照课文中的重点段落，学习“围绕中心句写清楚一段话”；教学《珍珠鸟》一课时，当学到珍珠鸟的外形描写时，我引导学生把注意力放在描写的顺序和描写的方法上，即从部分到整体的顺序和打比方的方法。