海水资源的综合利用教材分析,海水资源的开发利用教学设计
海水资源的利用有哪些
1、海水可以直接应用于多个行业,如印染、制药、制碱、橡胶及海产品加工等,作为生产用水。 在印染行业中,海水的使用可以促进染料的上染速度。 海水中的负电离子能够使纤维表面产生抗尘效果,进而提升产品质量。 制碱工业中,海水作为工业原料的替代品,已由青岛碱厂实践并取得成效。
2、海水直接利用:海水可以直接用于循环冷却,尤其在工业生产中,利用海水进行循环冷却可以节省淡水资源。 化学资源开发:海水中的氯化钠等成分可以用于生产氢气、氯气、氢氧化钠、盐酸、漂白剂等多种化学品。
3、海洋水资源的开发主要体现在海水淡化上,通过技术手段将海水转化为淡水,以满足人类生活和农业灌溉的需求。(4)海洋空间资源的利用则体现在发展海洋运输和建设海底隧道等方面,这些措施极大地促进了全球贸易和缩短了陆地交通距离。
4、海洋资源利用包括:海洋生物资源、海洋矿产资源、海洋化学资源、海洋空间资源等等。
5、海水中直接提取痕量元素:金、铀、氘、溴、碘、镁、钾...等。c.海水中直接提取化合物:食盐、芒硝、石膏、重水、卤水...等。海洋地质(矿物)资源:a.锰核。b.石油、天然气。c.矿砂、底砂。海洋观光资源:休闲娱乐。海水直接利用:a.利用冰山提取淡水。
6、海水直接利用是解决淡水资源短缺的另一重要途径。海水直接替代淡水,用于工业和生活用水等技术。海水直流冷却技术已有近百年历史,海水循环冷却技术自20世纪70年代起在美国等国家得到大规模应用。
高一下学期地理教案
高一下学期地理教案精选篇1 教学目标: 【知识与技能】 绘制热力环流过程图并说出热力环流的形成原理;能够运用热力环流来分析实际生活中的一些地理现象。 【过程与方法】 通过动手做实验,观察实验现象,养成动手操作的能力,能够透过现象获取地理信息的能力。
高中下学期地理教案篇1 教学目的: 通过对案例①“周口店这方水土”的分析,准确地理解“环境”的概念和人类与环境相互影响、相互制约的关系。
高一年级地理教案篇1 知识与技能 了解褶皱、断层的概念,认识褶皱山和断层山的形成及基本形态特征。 了解火山的形成、结构和规模。 提供数据,从技术要求、工程量和造就方面的差异,说明山地对交通运输的影响;培养学生运用数据分析地理问题的能力。
高中地理教学教案一 自然界的水循环 教学目标 ⑴通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型,能够分析掌握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系,掌握陆地水体的运动更新过程和规律,明确水循环对整个地理环境的作用和意义。
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技术干货丨海水淡化后浓海水的综合利用
深入探讨技术领域的新亮点,让我们聚焦在海水淡化后的宝藏资源——浓海水的巧妙利用。在大规模淡化过程中,每一滴海水留下的浓海水,其实蕴含着丰富的化学宝藏,如钾、镁、钾肥、溴素和镁盐等,它们不仅有望降低淡化成本,而且能为环保事业增添绿色动力,经济效益与环保效益并举。
海水淡化:海水淡化是将海水中的盐分和其他杂质去除,以获得淡水的过程。常用的海水淡化方法包括蒸馏法、电渗析法和离子交换法。 海水直接利用:海水可以直接用于循环冷却,尤其在工业生产中,利用海水进行循环冷却可以节省淡水资源。
海水资源的利用主要包括海水的淡化和直接利用海水进行循环冷却,海水淡化的方法有:蒸馏法,电渗析法,离子交换法。
海水综合利用主要包括海水淡化、海水直接利用和海水化学元素利用三个方面。海水直接利用是指以海水为原水,直接代替淡水,用于生活和生产。工业上用海水进行冷却,也可作为印染、制药、制碱、海产品加工的生产用水。
海水化学资源综合利用技术,是从海水中提取各种化学元素(化学品)及其深加工技术 。主要包括海水制盐、苦卤化工,提取钾、镁、溴、硝、锂、铀及其深加工等,现在已逐步 向海洋精细化工方向发展。
...资源,人类需要的很多材料都来源于海水的综合利用.(1)下列有关海水...
1、C 海水中钾元素以离子形式存在,生成钾单质必然发生化学反应,A错;海水蒸发制海盐发生的是物理变化,B错;潮汐发电是将机械能转化为电能,D错。
2、【答案】C 【答案解析】试题分析:A、有用氯气置换溴单质的过程,是化学变化,错误;B、海水蒸发也有物理变化,错误;C、正确;D、潮汐能转化为电能,错误。考点:考查与生活有关的化学知识等相关知识。
3、提高溴的浓度③温度过低难以将溴蒸馏出来,但温度过高又会将大量的水蒸出。
4、海水综合利用,已经成为当今世界各沿海国家解决淡水短缺、促进经济社会可持续发展的重大问题。一些发达国家尤其是日本、美国在这方面一直处于领先地位。它们历经半个多世纪,积累了海水直接利用、海水淡化和海水化学资源综合利用等方面的许多经验,海水综合利用已发展成为规模较大的产业。