体谅模式在道德教育中特别重视什么,道德教育体谅模式的提出者

德育教育的体谅模式的特征有

集体教育模式--马卡连柯--强调集体和个体相互影响。德育模式是在一定的德育思想理论的指导下，经长期德育实践而定型的德育活动结构及其配套的实施策略。

针对学生的特征进行有区别的教学；（2）采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。

德育内容和创新德育机制的研究已越来越受到人们的关注，普遍认同学校教育和家庭教育、社区教育对学生的人格完善和发展有着积极的影响。

小学生德育教育的内容包括但不限于：民族精神教育：（1）以爱国主义为核心，培育和弘扬团结统爱好和平、勤劳勇敢、自强不息伟大民族精神的教育；（2）中华民族传统美德和革命传统的教育；（3）创新精神的教育。

体谅模式及其对我国小学德育的启示

1、德育体谅模式是指在教育过程中，学校、老师和学生都应该注重德育，尊重并理解他人，从而实现和谐。德育主张在课堂教育中注重品德教育，培养学生的“良知、健康、智慧”，教育学生诚实、宽容、友善和诚信等品质。

2、道德体谅模式是由英国学校德育专家麦克菲尔首创的。该模式把道德情感的培养置于中心地位。该模式的一大特色是，它的理论假设是在对学生的广泛调查的基础上的提出的，它的教材也是取自对学生的调查。

3、体谅模式着重于道德情感的培养，坚持性善论，认为人有一种天赋的自我实现趋向。培养健全的人格作为德育目标，倡导民主的德育观。社会模仿模式社会模仿模式基于观察他人的行为进行体验学习，观察他人行为获得的强化是品德教育的主要形式。

4、主要主张：把道德情感的培养置于中心地位。假定与人的友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。

5、它主要包括认知模式、体谅模式、社会模仿模式和价值澄清模式。

6、体谅模式中最为提倡的德育方式是道德情感的培养。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。按照麦克费尔的观点，道德教育的任务应当建立在体谅的基本核心之上。